（第一作者——曲可佳）

辽宁师范大学心理学院曲可佳副教授课题组在《心理发展与教育》上发表了题为“先前知识和概念图类型对科学说明文学习的影响”的学术论文。

论文第一作者为曲可佳副教授，第二作者和第三作者分别为我院发展与教育心理学硕士毕业生董爽爽、乔璐遥。本文是课题组全国教育科学“十四五”规划教育部重点项目“提取练习策略优化小学生数学规则样例学习的效果及机制研究”(DBA230365)、辽宁省教育厅人文社会科学研究面上项目(JYTMS20231078)的研究成果。

该研究通过3个实验，考察了先前知识和概念图类型在科学说明文学习中的作用，以及如何促进低先前知识学习者通过概念图学习科学说明文的效果。

结果发现：(1)高先前知识学习者通过交互式概念图学习科学说明文的迁移效果好于静态概念图，同时，通过静态概念图和交互式概念图学习的记忆效果均较好。低先前知识学习者通过静态概念图学习的迁移效果好于交互式概念图，且通过静态概念图学习的记忆效果好于连接交互式概念图；(2)相比于只学习交互式概念图，低先前知识学习者在学习交互式概念图之前加入相关文本学习时的记忆保持成绩和迁移成绩均显著更高；(3)低先前知识学习者通过层次结构概念图学习的记忆保持成绩和迁移成绩好于通过网状结构概念图学习的成绩。

结果表明，学习者的先前知识影响其通过不同类型概念图学习科学说明文的效果；在交互式概念图学习前加入相关文本，以及采用层次结构的呈现形式，均能有效促进低先前知识学习者对科学说明文的学习效果。

文献：

曲可佳,董爽爽,乔璐遥.先前知识和概念图类型对科学说明文学习的影响.心理发展与教育, 2025, 41(5): 675-683 [2024-12-12首发].