近日，教育部社科司发布了2025年度教育部人文社会科学研究项目立项通知，心理学院共有4个项目成功获批。
【一】
1.项目类型
青年基金项目
2.项目名称
人口变动背景下县域基础教育资源布局研究
3.负责人简介
徐亦宁，辽宁师范大学心理学院博士后。主要研究方向为教育社会学、教育心理学，公开发表核心论文10余篇，主持或参与省部级项目5项。
4.项目简介
新时代背景下，基础教育对教育资源布局的公平性、优质性、均衡性提出更高要求。目前，我国人口结构处于动态变化过程之中，基础教育面临来自学龄人口总量递减与人口持续向城镇梯度迁移“数量—空间”的双重变动。县域内人口变动相较于更大范围的人口变动更加显著，在教育资源配置上呈现“总量富余与结构短缺并存”的特征更加显著，亟需进行教育资源布局优化调整，促进县域基础教育扩优提质。本项目旨在科学应对人口及县域基础教育资源需求变动。综合考虑人口自然增长、迁移流动、教育变革等因素，建立不同来源人口数据与教育数据的融合、共享、验证机制，并利用深度学习、量化研究等方法，构建县域基础教育资源布局风险预警体系，强化教育资源前瞻性布局规划。
【二】
1.项目类型
青年基金项目
2.项目名称
同伴联合注意训练改善抑郁倾向青少年负性情绪注意偏向的研究
3.负责人简介
高敏，辽宁师范大学心理学院讲师，硕士生导师。主要研究方向为联合注意与多感觉整合，自我识别的特点及机制，抑郁倾向个体面孔识别及其机制，以第一作者或通讯作者公开发表中英文学术论文10余篇，主持教育部人文社会科学研究项目、辽宁省社科项目、辽宁省自然科学基金等项目，参与国家自然科学基金，教育部人文社科等多个项目。
4.项目简介
青少年时期是抑郁发生的高发时期，而且处于抑郁症状早期识别和有效干预的机遇期。本课题以抑郁倾向青少年为研究对象，探究抑郁倾向青少年的负性情绪偏向并提出同伴联合注意训练干预方法，该干预方法在学校情境下可行性大，是“学校-家庭-同伴”三位一体心理健康体系的补充。研究结果将为中学监控学生心理健康状况提供科学依据，识别并使抑郁倾向青少年得到积极干预以有效预防其恶化，有助于中学心理健康教育工作的部署。
【三】
1.项目类型：
青年基金项目
2.项目名称：
双重控制框架下抑郁大学生情绪转换困难的时空动态机制及基于tDCS的神经调控干预
3.负责人简介
于腾旭，辽宁师范大学心理学院讲师，硕士生导师。主要研究方向为内外化问题行为的发生发展机制及影响因素与干预，在该领域以第一作者或通讯作者发表中英文学术论文10余篇。主持教育部人文社会科学研究等省部级科研项目三项。
4.项目介绍
本项目着眼于大学生群体中日益严峻的抑郁症问题，聚焦于抑郁个体在陷入负面情绪时难以主动调节这一常见困境。我们旨在从“双重认知控制”的理论视角，运用脑电与近红外脑成像技术，深入探究抑郁大学生情绪转换困难背后的脑机制，并通过无创的经颅电刺激技术开发有针对性的神经调控干预方案。该项目不仅力求在情绪与认知的脑科学机制上取得理论突破，也致力于为改善大学生心理健康提供切实可行的科学依据与创新手段。
【四】
1.项目类型
教育部人文社会科学研究青年项目
2.项目名称
数智时代青少年道德推脱的多模态评估与教育干预研究
3.负责人简介
朱星辰，教育学博士，心理学博士后，辽宁师范大学心理学院讲师，大连市青年才俊高层次人才。在国内外高水平期刊发表学术论文30余篇，其中SSCI期刊论文19篇。主持教育部人文社科青年项目、辽宁省社科基金重点委托项目、辽宁省社科基金青年项目等省部级科研项目6项。受邀担任多个SSCI、SCI期刊审稿专家。
4.项目介绍
数字技术的迅速发展正在重塑青少年道德实践的基本情境。网络空间的匿名性弱化了行为的社会可见性，算法推荐机制可能强化群体内的价值趋同，人机交互的间接性则模糊了传统的责任归属边界。这些技术特性与青少年道德认知发展的交互作用，构成了理解当代青少年道德推脱现象的新视角，也为相关理论与方法的进一步探索提供了空间。本项目尝试构建适用于数字情境的道德推脱分析框架，探索多模态评估路径，并为青少年道德教育实践提供循证参考，以期对该领域的研究深化与应用转化有所助益。
