【科研简报】 刘岩教授课题组揭示中小学生认知负载转移偏差的年龄特点及其与元认知的关系
- 作者：辽宁师范大学心理学院
- 2025-07-04
在日常生活中，我们经常借助手机备忘录、便利贴等外部工具来“卸载”部分记忆任务，这一策略被称为认知负载转移或认知卸载（cognitive offloading）。有研究发现成年人会出现过度使用外部工具的倾向；但儿童是否也存在类似偏差却并不清楚。
近期，辽宁师范大学心理学院刘岩教授课题组在《British Journal of Developmental Psychology》(SSCI Q2) 发表了题为“Cognitive offloading bias in primary and secondary school students and its relationship with metacognitive monitoring”的论文。该研究揭示了中小学生认知负载转移偏差的年龄特点，并探讨了元认知监测的可能影响。
该研究以7-15岁中小学生为对象，实验1采用中文词对记忆任务，设计“强制内部记忆”“强制外部提醒”和“自由选择”三种情境，依据强制条件表现推算最优策略，再与自由选择下的实际策略比较，计算认知负载转移偏差。在此基础上，实验2还要求儿童对每一个词对做元认知评估，预测自己在之后记忆测验中的表现。结果发现，与最优策略相比，小学生倾向于过度依赖内部记忆，而初中生倾向于过度依赖外部提醒。同时，小学生越高估自己的记忆水平，就会越依赖自己的内部记忆，而中学生的元认知偏差与其认知负载转移偏差的相关并不显著。
这一发现为数智时代下中小学生如何平衡内部记忆与外部工具以提升学习效果提供了关键指引：小学阶段可以通过培养元认知意识，帮助儿童客观评估自己的记忆水平，优化策略选择；而初中阶段则应强化对内部努力价值的认同，避免过度依赖外部工具。
该研究的第一作者为硕士生孙佳悦（已毕业），刘岩教授为本文的通讯作者。另外，辽宁师范大学孙岩教授，博士生王雅楠和硕士生胡尊云（已毕业）也为该研究做出了重要贡献。该研究得到了国家社科基金教育类一般项目(BHA220134)的资助。
Sun, J., Wang, Y., Hu, Z., Liu, Y.*, & Sun, Y. (2024). Cognitive offloading bias in primary and secondary school students and its relationship with metacognitive monitoring. British Journal of Developmental Psychology, Advance online publication. https://doi.org/ 10.1111/bjdp.12540
